记第二届云南省语言学会统编本初中语文教材教学观摩研讨会
2018年10月13日，晨。秋风夹雨，拂面微寒。
昆明理工大学莲华校区伍集成会堂内，却是一片春意盎然。
上午8时30分，第二届云南省语言学会统编本初中语文教材教学观摩研讨会盛大召开。
本次大会由云南省语言学会主办，昆明理工大学附属中学协办。
其时其地，我国著名语言学家、云南省语言学会会长、云南师范大学原校长骆小所教授，云南语言学会中学语文分会会长、昆明理工大学附属中学校长田云灿校长，昆明市语文首席名师、正高级特级教师、云岭名师周丽蓉老师，云南省教科院中学语文教研员杨辉老师，云南师范大学教务处副主任匡锦老师，昆明学院张芹教授，特级教师崔云老师，各级名师工作室主持人袁蕾老师、方睿老师、杨晓炜老师，各地名师工作坊坊主张有健老师、杨益华老师、赵玲老师……齐临会场，高朋满座，嘉宾如云，共襄盛会。
昆明理工大学附属中学全体语文教师亦到会观摩学习。
大会在主持人昆明理工大学附属中学执行校长和金宇校长激情洋溢开幕词中，隆重开幕。
云南省语言学会中学语文分会会长、昆明理工大学附属中学校长田云灿校长登台致辞。
田校长对各位专家和老师们的到来，致以热烈地欢迎。田校作为语文教学专家，对统编本教材具有独到的认识。田校认为，统编本教材的颁布使用，标志着我国教育整体转向学生的核心素养的培养，也彰显了党和国家对意识形态领域的高度重视。对一线教师和教育管理者而言，统编本教材的颁布实施，则是一次新的挑战。要充分发挥统编教材的导向作用，就要充分领会教材的编写意图，打通《课程标准》和教材、教材编者和一线教师的对话通道。
田校还向与会专家和教师介绍了云南省语言学会中学分会和昆明理工大学附属中学的相关情况。
一片热烈掌声和热切目光中，我国著名语言学家、云南省语言学会会长、云南师范大学原校长骆小所教授，隆重登台。骆教授如渊渟岳峙，气凝神端，以语言学大家的地位，全球化的视野，胸怀天下而匹夫有责之传统胸怀，为与会嘉宾和参会教师作了高屋建瓴而深刻入微的讲座。听者入迷而深思，观者衷情而动容。高论方歇，大家似乎还沉浸其中。少顷，才爆发出如雷的掌声。
骆教授余音尚缭，江苏省正高级特级教师、南京市语文教研员袁源老师一身优雅霓裳，见于台上。袁老师为大家带来了一堂统编本教材示范课《昆明的雨》。恰逢秋雨昆明，而听名家台上作课《昆明的雨》，与会嘉宾和参会教师无不默叹机缘大巧。
袁老师气度温婉雅致，言语如泠淙流水，汩汩而入耳际，令听者无比悦耳：“我多次路过昆明，但从来没有驻足过。很想请各位小主人，将昆明一一来讲给我听。” 参与课堂的昆明理工大学附属中学初二年级学生立刻被袁老师带入了亲切自然，如倾如诉的课堂氛围中去了。
大屏幕呈现“昆明的雨季”四字。
与会教师纷纷发现此标题与课题之差异，大家预感袁老师于此必有深意。
袁老师将汪老笔下的种种昆明人耳熟能详无比亲切的事物按序排列。在袁老师善引良诱下，学生们由物及景，乃而入情。尤在“野生菌美味排序“这一环节，学生们频频举手，各抒己见，课堂气氛达到高潮。
袁老师顺势而为，抛出主问题：“为什么标题是《昆明的雨》，而袁老师却说昆明的雨季？”学生由之前的活跃激动，立时陷入沉静的思考。
在袁老师的引导之下，学生们深刻体味到了汪老看似“王顾左右而言他”实则层层铺垫、无一笔闲笔之高超技巧。
整堂课，节奏舒缓而有致，目标似隐而实明。果然教学有方！确是大家风范！
课例展示结束之后，袁老师继续做了题为《为了培养好读者》的讲座。
袁老师从学生阅读和教师阅读两个角度进行了具体分析。在学生阅读上，她认为教师要从三点抓起。一，培养学生纯正的阅读旨趣，就是要激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读眼光，养成学生的阅读习惯。在这个过程中可以开展“班级漂书”游戏，播放“经典导读”微课，组织“读书演讲”竞赛，开展“常读常新”活动等。二，帮助学生独立自主地阅读，教师要转变教学观念，尊重、信任、期待学生，要变革评价方式，有全员评价、多元评价、过程评价。三，指导学生掌握阅读方法，用好统编教材，用好师生资源，用好名家经验。
在教师阅读上，袁老师指出部编本教材专治不读书、读书少，教师应该在“专业性”阅读和“业余性”阅读中保持必要的张力；阅读过程中“有问题”迫使你深入钻研，而阅读“讲趣味”才能“可持续发展”，二者要相辅相成；教师在阅读过程中可少一点，慢一点，精一点。
台上大家风采，流光溢彩，台下凝神屏气，认真聆听。好一幅春意盎然的教研画面！
是日下午，室外秋寒依旧，伍集成会堂内春暖依然。
本次研讨会继续进行。下午的研究课由两位年轻的老师作课。
首先登场的是来自云南省初中语文赵玲名师工作坊的戚小松老师。戚小松老师现于昆明理工大学附属中学任教。他执教的篇目是《记承天寺夜游》。
13时50分。来自昆明理工大学附属中学初二年级的学生排着整齐的队伍，展现着明媚的笑靥，进入会场。落座之后，在课代表的带领之下，学生们齐声朗诵《记承天寺夜游》这一不朽名篇。
戚小松老师首先由题目切入，巧妙引导学生在提炼题目信息的基础上，发现“文体、地点、时间、事件”四要素之外，“缺失”了“人物”这一要素。从而引导学生提炼全文文眼——“闲”。
“文中语句，可以品出哪些‘闲’味？”
这一文题将学生们带入了自主地文本分析。思考和讨论之后，学生们纷纷举手，各抒己见。课堂气氛甚为活跃。
在学生们充分发表意见之后，戚老师不失时机地将“闲味”限定于“闲时”、“闲事”、“闲景”、“闲叹”四个范畴。从而推出全文主旨——“闲情”。
先赏“庭下如积水空明”一句，得“宁静闲适”之情。
再论“何夜无月……”两句，得“悲喜交横”之情。
尤其在论“何夜无月……”两句之时，戚老师引导学生反复诵读。通过反复诵读，感受苏轼于中的悲喜之情。
学生朗诵终有不到之处。戚老师便用自己的朗诵示范，让学生真切体味到不同情感之下的抑扬顿挫和轻重缓急。尤在表达“悲”意时，“但”字之后的停顿和意味深长的苦笑不禁打动了学生，亦深深感染了全场听课的教师。
接着，戚老师展示东坡词作名篇《定风波》，并作朗诵示范，引导学生思考。舒缓徐疾的朗诵再次感染全场。
最后，戚老师展示自己手书的《定风波》小序部分，让学生猜想文中的张怀民若在，此序该是怎样的光景？
学生大声齐呼：“沙湖道中遇雨，雨具先去。同行皆狼狈。余不觉，怀民亦不觉，二人相与步于雨中……”课堂在深情中落幕。戚老师潇洒大气的书法亦赢得在场老师们的敬佩！
“人生，得一知己足矣！”戚老师以此句收刹全课。戛然而止，却余韵绕梁。千年前的苏轼与张怀民自不必说，课堂中的师生，台上台下的同仁，亦在这知音之叹中找到了共鸣。
戚小松老师的这一堂课，是在云南省赵玲名师工作坊坊主赵玲老师的主持之下，在全体坊员的共同努力之下的集体的智慧结晶。
第二堂研究课由来自周丽蓉名师工作室的学员马晓涛老师作课。马老师来自云师大附中呈贡校区。他执教的篇目是《短文两篇》。
两篇文言文中，有一篇恰是此前戚老师上过的《记承天寺夜游》，而且是面对同一批学生授课。
马老师自信沉着，不慌不忙的对学生说：经典不妨一读再读，两篇文章一起读，滋味又如何？藉此导入课堂。
马老师心裁独具，将短文两篇进行群文阅读。以“动词”作为切入口，引导学生关注品味两篇文章当中的动词。
首先让学生边读课文边手动勾画两篇文章当中出现的动词，接着出示老师找到的动词，让学生逐一核对，看看自己勾漏了哪些动词，并起来说一说为什么。 学生在对照反思中发现了自己的问题所在，对动词有了更全面的认识。
马老师接着提出问题，两篇文章的动词对比，哪篇更有规律？学生在思考中发现《记承天寺夜游》的动词是按事情发展顺序和逻辑顺序推进，更有规律。马老师顺势总结：可用动词写记叙文，用动词记叙一件完整的事情。
又接着从“动词的发出者有何不同”这个角度，引导学生思考，学生发现《答谢中书书》基本上是由景物发出动作，而《记承天寺夜游》则基本是由人发出这些动作，马老师再总结：动词亦可写景。
马老师引导学生从两篇文章共同的动词“入”字入手来分析。让学生将“高峰入云”、“月色入户”改做更符合常理的表达：“云遮高峰”、“吾见入户之月色”。并让学生体会哪种写法更美，点出原文将静景写动了，写活了。让学生真实细腻感受古人文笔之妙！
而在品动词记事环节，马老师更引起了全场的轰动和赞赏。他引导学生通过动词品味文章情感之后，让学生用填叹词的方式来表现自己悟到的情感。在老师引导了一个“咦”字之后，学生思维被全面激活，全身心投入到思考交流中，课堂出现高潮。各式各样妙趣横生的叹词从孩子们口中呼出，千年前大文豪苏轼瞬间鲜活起来，从文字中平易近人的来到孩子们眼前。与会老师瞠目，默叹，以为妙绝！
马老师作为刚刚工作两年的青年教师，却在这样专家云集，硕师汇聚的讲台之上，做出了这样精彩的展示。大家在感叹后生可畏的同时，更对马老师身后的团队——周丽蓉名师工作室抱有了深深的敬意。
活动的最后，敬爱的周丽蓉老师对两节课进行了点评，给予在场的各位老师们精要的语文教育教学指导。
周老师智慧而幽默地说道：“小松在山，晓涛在水，是涛和松的相望，是山和水的呼应。两位老师不约而同选择了《记承天寺夜游》，又用了同一个班的学生上课，但巧妙心思各不同，教无定法，教师对文本的解读不同，呈现给学生的内涵也不同。”
周老师从以下四个方面讲述备课建议。
一是文本解读的角度。周老师认为戚老师是以文章的情感和内容为依托，来关照文字和文章；而马老师则是从词语、句子再到情感。提示我们，语文老师一定要从语思审文四个层面帮助学生形成自我言语体系，“立德树人”不是一句空话。
二是文本解读的依据。分别为教材中的单元提示、预习要求和思考探究板块；学情即八年级学生的阅读心理和能力；此时此刻学生的课堂体验。强调备课时应驳杂，而授课时应潜近，做到“深入浅出”。
三是教学设计的达成。应由教师自身的阅读体验、对教材的研读领悟、学生语文能力的增长点的思考三部分组成。要为教学目标和教学任务铺建路径，要有理性逻辑的思考。
四是让大家思考文言文教授时是否需要落实实虚词。一节课的容量有限，如何组织课堂内容需花心思。
针对课堂教学，周老师做出以下指导。
一是问题的设计。既要有开放性，又要能有指向性。如戚老师的“文中哪些地方看出‘闲’？”既尊重学生的阅读初体验，又通过四个角度聚拢学生思维。又如马老师的对比动词找有规律的一组，有效启动学生思维，将学生带入动词对于记叙准确、有序的思考。同时，问题之间应有逻辑关联，应由此及彼，由浅入深。
二是活动的设计。周老师指出语文活动非常重要但教学现状却往往是老师活动多，学生活动少。活动分为行为活动和思维活动。讲得再好不如带着学生体悟。而这两节课的朗读活动是不到位的，如读三遍却没有明显区别，叹词一丢情感变化就出不来，“耳”的漏读使“自嘲”意味没有出来。
三是教师的课堂点评语言很重要。要避免整节课“很棒”这样的评语。教师课堂语言的精准会影响学生的表达，我即语文，不能太过随意。同时也不能给学生“下套”，让学生成为自己课堂上的“小帮工”。如老师说学生填的叹词很好，但在读时却让学生按照老师填的读。
四是删繁就简，一课一得。提醒青年教师们学会如何取舍，一定要贴着学生的能力增长点向前延伸。
最后，周老师提出，对于文言文教学一定要有思考。文言文有四个层面：文字，文章，文学，文化。一定要让文言文中的文字和学生自身一起成长，当二者融合在一起时，文言的很多内容学生自然就记住了。如何教文言文，周老师建议去看钱梦龙老师的《愚公移山》等经典案例。
周老师的评课，语言活泼生动而内容深刻有涵。周老师待人温润，而思想精哲。这样可亲可敬的长者，让所有与会老师心生敬慕。而周老师的谆谆教诲，更是在大家心里久久萦绕，而将长久的指明航程。
翌日。研讨会由昆明理工大学附属中学王辉副校长主持。
我们迎来了何立新老师。
何立新，四川省教育科学研究院义务教育与学前教育、特殊教育研究室主任，中学语文教研员。中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长，四川省教育学会中学语文教学专业委员会副理事长兼秘书长。被评为“四川省有突出贡献的优秀专家”“四川省特级教师”，人民教育出版社特聘部编本教材培训专家。
何老师儒雅而沉厚，登台之际，未曾开言，浓郁的书卷气已扑面而来。
何老师为大家作了题为《统编初中语文教科书教学例说》的讲座。
何老师从参悟特点、用好文本、注重文本、加强整合、文化审美、发展思维六个方面，全方位，立体化地为与会老师呈现了一幅绝美的语文画卷。
何老师指出，教师应该构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的“三位一体”的阅读体系，并在这方面凸显特色，以更好地贯彻课程标准提出的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”的倡议。
何老师指出，阅读没有捷径。首先先，经典阅读需要时间浇灌才能开出素养的花。其次，经典阅读必须有以文本特质为依据的教学策略才能有的放矢地指导。最后，以活动为主的课程是有效的阅读助推器。
何老师以丰富的课例，风趣而深邃的语言，深刻而清晰的思路，折服了全场听众。
三个小时的讲座，掌声，笑声，笔记声，声声入耳走心。
研讨大会迎来了尾声。
昆明理工大学附属中学执行校长和金宇校长隆重登台，为大会作总结。
和校言道：“师者，所以传道授业解惑也。两天的学习，与会专家倾囊相授，参会教师汲取接纳。可谓教学相长。正是大家的齐心协力，保证了本次会议的圆满成功！”
“作为本次会议的协办方，我代表昆明理工大学附属中学全体师生，向来自全省各地的专家和各位老师致以诚挚的谢意！谢谢您们对本次活动的支持！”
和校还为与会老师介绍了昆明理工大学附属中学这一新兴的学校。从办学理念，办学特色到办学业绩，全面而深入的展现了昆理工附中的面貌和精神。
在如雷的掌声中，第二届云南省语言学会统编本初中语文教材教学观摩研讨会圆满落幕。虽然深秋的昆明阴雨绵绵，但伍集成会堂内却是春意盎然。两天的学习，台上流光溢彩，硕师云集；台下凝神屏气，全神贯注。可谓教学相长，令人无限留念。这次研讨会对于统编本语文教材的研究和探索，在每一位参会老师心中都种下了一颗美丽的种子。我们有理由期待她的生根和发芽。
昆明理工大学附属中学作为这一次研讨会的协办方，在研讨会中充分展现了昆理工附中师生良好的精神风貌和极高的修养素质，给与会专家和参会老师留下了深刻的印象。
“云是鹤世界，海是龙故乡”。相信依托昆明理工大学这样的高平台，昆明理工大学附属中学今后还将继续和云南省语言学会等高级别高规格的单位合作，在更广阔的天地中尽情挥洒，任意翱翔。
